“一号工程”教改引争议 院长亲自来答疑
编者按：近期，学院名为“一号工程”的教学改革工作正如火如荼地推进，然而在改革过程中也遇到了各种各样的问题和质疑，“一号工程”是按照学院建立百年名校的战略部署，以积极转型应用技术型大学为契机，以改革毕业设计为抓手，利用健康养老和建筑节能两大特色专业，让准毕业生在完成毕业设计的过程中将所学专业和行业接轨，切实提高他们的实际动手能力和项目经验，增强他们就业和创业的综合实力的教学改革。一些同学不明就里，认为学院为发展建筑节能和健康养老两个特色专业，将其他专业与之捆绑，对改革提出质疑。面对疑惑，记者就这些讨论热点采访了学院院长李众立教授、各系主任以及部分师生，希望能解答同学们的疑虑。
记者：为什么要开展“一号工程”教改呢？
李院长：要回答这个问题，首先需要大家理解学院改革的大背景 ：学院响应国家号召正积极地向应用技术型大学转型，现在已到关键时期，要建成有特色、有影响，能和社会紧密接轨的知名高校，要培养符合社会需求，并具有创新创业能力的应用技术型人才，需要的是能让学生在校所学与毕业所用有效接轨的教学模式，而传统的教学，无法做到这一点，势必对其进行大刀阔斧地改革与创新，因此我们制定了有效的战略策划，“一号工程”只是这个战略策划中的一个切入点，只是一小步。
再说到以毕业设计改革为抓手的“一号工程”，它是我院整体教学改革战略中的切入点。为何要改革毕业设计呢？还有个直接原因：毕业设计本应是一个综合训练过程，然而高考改革后，毕业设计越来越背离初衷，注重一纸论文和现场答辩结果，往往忽视了课题研究过程。毕业设计本应是大学几年学习成效的检验关卡，却沦为用写或抄就能轻松过关，可有可无的一个形式。“一号工程”就是为了改变这一弊端。
记者：“一号工程”的主要内容是什么呢？
李院长：“一号工程”将毕业设计分为递进式的三个阶段,便于学生学习过程的管控 ；并且它依托“健康养老”和“建筑节能”两大行业，让同学们在城西校区真实的生产环境中，针对真实的项目进行一整套综合训练，把专业和行业接轨，并完成毕业设计，这样的毕业设计绝不会是纸上谈兵，这样的训练对同学们将会有一个质的提升，对同学们步入社会大有裨益。
记者： 可以这样理解吗？好比同学们喜欢打的网络游戏，大学四年就是一直升级打怪，毕业设计则是满级后通过一系列终极任务给同学们一身史诗装备，让其属性和能力都大幅提升。
李院长 （笑）：可以这样理解。
记者：您说毕业设计项目依托健康养老和建筑节能两大行业，我们知道这是我们的特色专业，为什么选择这两个行业？
李院长：因为12个字：“社会需求，国家扶持，前景远大。”
比如健康养老，我国老龄化严重，根据中国老龄办提供的权威数据，我国老年人已达2亿，十余年后，老龄化将达到30%以上。目前，国内老龄产业市场需求已高达4000亿人民币，横跨了医疗保健、老年旅游、老年地产、老年休闲疗养等多个行业，而现阶段为老年人提供的产品和服务却不足10%，市场需求巨大；再说建筑节能，它是社会发展的趋势，是整个社会节能减排的重头戏，市场规模持续扩张，经济效益显著，而现有建筑节能技术人才，本科层次较少，比例仅占8%。由此可见，健康养老和建筑节能这两个行业是整个人类社会发展到今天的必需，也是国家大力扶持的行业，发展前景广阔。因此，经过学院多方考证，才选定依托这两个行业作为特色专业建设的背景，并打下了技术基础，取得了一定的研究成果，绿色多源中央空调热水系统已经应用到部分同学们的宿舍，你们也有体会，将来我们还会在此基础上把它做大做强，走科技产业化道路。
记者：那么毕业设计为什么要依托这两个行业？并非这两个专业的同学怎么依托？这样捆绑会不会限制了其他专业的发展？这样的改革会不会起反作用？
李院长： 毕业设计为什么要依托这两个行业呢？是为了发展特色专业而进行的捆绑吗？当然不是！我反复在强调“真实”两字，其实， 不管学习什么专业将来工作中都会与真实行业接轨，而学校恰好有这两个社会最需求的真实行业， 我们在城西校区也逐步建成了两大行业的生产性实践基地和教研科研平台，研发生产真正的产品， 为同学们提供真实的研究项目和生产环境，能让同学们在校就进行实战，把专业所学和行业所需接轨， 一号工程如此，集中技训也是这个道理，目标只有一个， 以实战来培养符合社会需求，具有创新创业能力的应用技术型人才。
并且我们的理解不能这么狭隘，学什么就只做什么吗？其实将来不管做什么岗位都必是多学科知识的融汇贯通，能多学一些有何不可？而且 其他专业的毕业设计仍然是以自己专业为主体，只是向这两个行业进行延伸 ，比如机械专业，以前的项目可能设计制造机电产品，现在可能是老年检查仪器；再如会计专业，以前审计的项目可能是虚拟的，现在则是基于两个行业真实项目的审计评估……
我们是想办成一所百年名校，因此在学院发展过程中，每走一步都是经过多位教育专家深思熟虑，前后推理考证的成熟举动，并非心血来潮，认为改革是退步的人实际是多虑了。
记者：那么改革后的毕业设计具体包含哪三个阶段呢？
李院长：第一个阶段是综合性课题研究与论证阶段 ，学院将利用新型教学模式“翻转课堂”，让学生们学会自主学习，增强课堂活力，加深对行业、产业、社会的认识。并将多个学科进行融合，扩大毕业设计选题范围。让同学们能有更多选择，培养开拓创新的能力。现在博识楼6楼的毕业设计选题展示已结束，相信大多数同学已经选到自己喜欢的课题。
第二个阶段是专业能力提升阶段 ，学院将带领同学们在安县城西校区的生产性实践基地进行生产实习、毕业实习、顶岗实习，同学们可以提前体验以后工作中产品从研发到生产、销售、维护等一整套真实的全部过程。
第三个阶段是总结阶段 ，即把前几个阶段完成的研究和工作进行总结提炼，完成毕业设计的综合论文。
这样，毕业设计能最大程度地发挥学生的主观能动性，并且重视的是毕业设计的整个综合训练过程而不是只看结果。
记者：那么这样改革后到底有什么好处呢？
李院长： 其实，在前面的回答中已经有所涉及，这样改革后，对双师型教师的培养，建设创新创造性人才培养的大环境具有极大的推动作用；更重要的是，同学们在这样的环境中耳濡目染， 学习能力、专业能力、行业能力、创新创造能力都会大幅提升 ，同时，也促使同学们将自己所学与社会所需结合， 有利于增强就业创业竞争力！
记者还采访了几位系主任,他们对“一号工程”又有什么看法呢？
机电工程系主任张笑微： 无论学习什么专业最终要运用到实践中去，才能找到落脚点，不能空对空，学院的“一号工程”教改让学生在校就有实战机会，让毕业设计成为一个真正提升学生能力的综合训练过程，这样的改革是进步的，是符合教育教学发展的，三段递进式的设计也让学生整个毕业设计流程得到管控，较为科学合理。
工程管理系副主任冯清 ：“一号工程”是加强和细化毕业学年学生综合能力训练的改革，我系的毕业设计仍以本专业内容为设计主体，向健康养老和建筑节能两大行业上进行拓展和创新，植入了国际和国内业内领先的理念，拓展了学生学习范围和内容。
土木工程系综合办主任程玉林： 有研究称大气70%的污染来源于建筑污染，建筑节能本就是建筑发展趋势，也是我们土木系研究方向，一号工程改革让毕业设计以真实项目开展，让训练真正落到实处，是利校利生的好事，但是也要加快硬件条件建设，及时跟上改革步伐。
经济管理系副主任王虹艳： 改后的毕业设计分阶段布置任务，分阶段考核评价，让毕业设计从不可控变为可控，更为合理；而且这也不是强加捆绑专业，因为大家并未脱离自己的专业主体，只是换了项目对象，比如以前为一些虚拟的公司或行业做财务数据，现在是针对健康养老和建筑节能行业。
“一号工程”也引起了很多学生热议，记者摘录了贴吧及微博的部分讨论内容。
华夏易俊： 如果把新增的专业任务强行加到非本专业的同学身上，那么这场改革无疑、必将会是失败的，对学生发展不仅没有促进作用，反而会滋长学生的厌学情绪，荒废学习和自己本来的专业，这场改革不得不令人思考，发展教育也必须要遵循其客观规律，如果违背这个规律，其结果只能是适得其反。
西顾依兰近： 既然是专业，各司其职就好了。感觉要求大一新生进行健康管理的集中集（技）训也没有太大不妥，我觉得有些知识本来就应该普及到所有人，让所有人都多多少少了解一些。不过这个涉及的范围更广了，但是现在也要求大四毕业生也在设计毕业论文时必须与这些挂钩确实不合理，他们时间本来也不多，很快就要出去实习了，而且对这方面了解也不多，最后成了为了应付而设计论文。
逗比I宣U: 其实最开始我也很想不通，也觉得是捆绑，后来才了解到，学校这个毕业设计改革只是教改的一小部分，以前我们姐姐哥哥那儿年的毕业设计不就是写一个毕业设计吗？所谓的研究项目都是靠想，那些成果都是靠网上抄。所以与其说是学校捆绑两个专业，还不如说是我们运气好，恰好正因为学校有这两个有行业背景的特色专业，才能给我们真实的研究条件，有真实的项目进行学习、研究、实践，进行一整套的训练，正儿八经地做一个毕业设计而不是写或抄一个毕业设计出来。
珍珠米团儿： 我不觉得是捆绑，两个行业只是一个大背景，在行业的基础上与专业结合！试问，空学专业，不与行业结合，专业知识不就只是理论？
哎笑一个吧： 我不想说什么捆绑不捆绑，就算学校不开设这个专业，我也想学校让更多人学习健康管理，学会急救与自救，如果学习拯救生命都是耽误正业，那还有什么值得学习？
新事物的产生经常伴随着争议，但敢于吃螃蟹的人往往最易成功。 之后，记者还在校园里随机采访了几位学生，在深入了解后，大多数同学对“一号工程”教改的态度从不解到期待，对以后自己学习和发展有了更明确的规划。“一号工程”的产生是学院发展的必要和需求，是符合学生的根本利益和学院的长远规划的，是我院改革路上最坚定的一步，相信时间会证明一切，让我们拭目以待。
